ABP e justiça social. Como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) pode ajudar a mudar as pessoas que vivem neste mundo

A justiça social sem dúvida tem a ver com a capacidade de observar a realidade nua. A ABP é o quadro didático que permite construir aventuras de aprendizagem nas quais os estudantes são levados a olhar para a realidade em que habitam e a agir sobre ela.

Viver a aventura da aprendizagem: história de alguns anos de educação

Há alguns anos que me dedico à formação de educadores e educadoras. A disciplinas que esses futuros profissionais devem cursar são variadas e, possivelmente, todas necessárias. No entanto, acreditei sempre que a formação ficava órfã se não fosse oferecida a eles a possibilidade de enriquecer o olhar e de atuar de forma real como educadores.

Para olhar e atuar, é necessário habitar a realidade e abandonar o simulacro e é a isso que venho me dedicando há anos nos projetos que proponho aos meus alunos. Isto foi criando uma rede interessante de escolas, iniciativas e pessoas que facilitou meu trabalho. Devo a todos meu muito obrigado.

Lembro de Chus Balo, diretor há alguns anos de uma pequena escola, que lutava em defesa da diversidade na sua instituição e com quem realizamos projetos tão interessantes quanto “a parede da diversidade” e, anos atrás, o festival de cinema de Iruña, que testemunhou projetos como o “gnro mjr”, que foram reconhecidos depois com prêmios de artes cênicas. Espaços de criação coletiva nas Escolas de Valores com minha querida amiga Esther Monleón que esteve mais de dez anos dedicando-se à arte, educação e criatividade como estratégias de aprendizagem em Málaga, Espanha. O Festival de arte, educação e ação social representou uma tentativa importante de encadear uma instituição inteira em uma aposta que pudesse proporcionar uma identidade compromissada com a mudança e não apenas com a reprodução de conteúdos anódinos. Conseguimos isso apenas em parte.

O Centro da mulher de Cabanillas, em Guadalajara, onde trabalhamos colaborativamente por um par de anos com educadores em formação. O Centro penitenciário de Valdemoro no qual pudemos desenvolver oficinas com jovens detentos acompanhados pela monitora ocupacional. E tantos outros…

Ao lado destes, várias dezenas de instituições de educação infantil, primária, secundária, profissionalizante, para adultos e universitárias para as quais pude levar grupos de educadores em formação e que desenvolveram projetos conjuntos com os quais nos nutrimos todos e todas. A lista seria infindável.

Nestes últimos dez anos, tive a sorte de ter podido desenvolver um projeto que se reitera continuamente e que leva grupos de docentes em formação ao Atlas. A ideia é que intervenham diretamente em escolas nas quais as condições educacionais, sanitárias e físicas sejam precárias. Também que habitem nessa realidade uma dezena de dias. O projeto “El pêndulo de Ifoulou” é o que está há mais tempo do que posso contar aqui e sobre o qual acaba de ser lançado um documentário emocionante realizado por ex-alunos do CIFP Jose Luís Garci de Alcobendas (Madri) que nos acompanharam há poucos anos [4].

Há algumas semanas regressamos da Índia com outro grupo de docentes em formação para trabalho em campo com garotos e garotas empobrecidos e excluídos. A casta dos “intocáveis”, que ainda existe na vida real, e habitam em condições desumanas em empresas de produção de tijolos que os exploram do nascer ao pôr-do-sol.

Esta necessidade de mudar o olhar e de provocar os docentes a agir de acordo com isso nos levou a promover diversas organizações para as quais o sistema de educação formal não parecia ter lugar. Associações como a Associação PSii ou, ultimamente, LABinE que se compromete com uma iniciativa que nos envolve: AS ESTÂNCIAS FORMATIVAS [5] que crescem do Marrocos à Índia, de Madri à Extremadura e viajam bastante mais longe nas próximas edições.

Também para acompanhar e promover o desenvolvimento de redes de instituições que se comprometem com a educação pela Justiça Social, como a rede de Escolas Irmanadas pela Justiça Social e com apoiar decididamente a criação e desenvolvimento da Cátedra UNESCO da Educação para a Justiça Social [6].

Os projetos (ABP) devem ser capazes de mudar o olhar dos alunos e convidá-los a atuar de acordo com a realidade. Para alcançar isso, é necessário trabalhar na própria realidade.

Juanjo Vergara e especialista em metodologias ativas (aprendizagem baseada em projetos). Pedagogo com especialização em “Organização e Direção de Centros Educacionais”. Especialista universitário em animação sociocultural e educação de adultos. Professor titular da especialidade Intervenção Sociocomunitária. Professor em licença na Comunidade de Madri. Mais informações

As coisas estavam mudando em Balancia, (…) Este maldito século disparatado!
Sony Labou Tansi