{"id":8896,"date":"2020-05-23T11:48:00","date_gmt":"2020-05-23T09:48:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/noticias\/abp-y-justicia-social-como-puede-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-abp-ayudar-a-cambiar-a-las-personas-que-habitan-este-mundo\/"},"modified":"2023-09-13T12:52:46","modified_gmt":"2023-09-13T10:52:46","slug":"abp-e-justica-social-como-a-aprendizagem-baseada-em-projetos-abp-pode-ajudar-a-mudar-as-pessoas-que-vivem-neste-mundo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/pt-br\/eduforics-pt-br\/experiencias-pt-br\/boas-praticas\/abp-e-justica-social-como-a-aprendizagem-baseada-em-projetos-abp-pode-ajudar-a-mudar-as-pessoas-que-vivem-neste-mundo\/","title":{"rendered":"ABP e justi\u00e7a social. Como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) pode ajudar a mudar as pessoas que vivem neste mundo"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"8896\" class=\"elementor elementor-8896 elementor-1804\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-bb0a4e0 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"bb0a4e0\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-3f4565f\" data-id=\"3f4565f\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c69de43 elementor-widget elementor-widget-bloque-texto\" data-id=\"c69de43\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-texto.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<!-- Texto -->\n<section class=\"bloque bloque-texto  \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"estrecho2\">\n            \n            <div class=\"row\">\n                <div class=\"col-sm-12\">\n                    <div class=\"the_content\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-duration=\"700\">\n                        <p>Quando Freire nos dizia que \u201c<em>a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o vai mudar o mundo, vai mudar as pessoas que mudar\u00e3o o mundo<\/em>\u201d, possivelmente, se comprometia com o papel mais importante que a educa\u00e7\u00e3o pode desempenhar: mudar o olhar das pessoas e convid\u00e1-las a agir de acordo com isso.<\/p>\n<p>Era uma vis\u00e3o profundamente humanista a que Augusto Boal captava quando traduzia a pedagogia do oprimido em termos teatrais, dizendo que \u201c<em>todos os seres humanos s\u00e3o atores, porque atuam, e espectadores, porque observam<\/em>\u201d.<\/p>\n<p>2020 vem sendo um ano que a natureza p\u00f4s diante dos olhos dos seres humanos a necessidade de olhar como s\u00e3o suas vidas e o que decidem fazer com elas e com o pr\u00f3prio planeta.<\/p>\n<p>Sem nenhuma d\u00favida, a urg\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a de dotar as pessoas com a capacidade de analisar criticamente a realidade posta \u00e0 sua frente e arrega\u00e7ar as mangas coletivamente para melhor\u00e1-la. Isto n\u00e3o pode ser feito a partir da <em>escola-do-simulacro<\/em>.<\/p>\n<h2>O que \u00e9 a escola-do-simulacro?<\/h2>\n<p>Deixe-me descrever dois tipos de \u201c<em>problemas<\/em>\u201d que voc\u00ea pode propor a seus alunos em uma aula:<\/p>\n<p><em>Vamos supor que um avi\u00e3o parte de Bruxelas para Madri a uma velocidade de X km\/h e outro parte de Madri para Bruxelas a Y km\/h. Em que momento v\u00e3o se cruzar?<\/em><\/p>\n<p><em>Vamos supor que um caminh\u00e3o cheio de biscoitos belgas para serem consumidos aqui parte de Bruxelas e outro caminh\u00e3o de rabanadas espanholas parte de Madri em dire\u00e7\u00e3o a Bruxelas. Qual \u00e9 o custo de energia e de emiss\u00e3o atmosf\u00e9rica de CO<sup>2<\/sup> dessa opera\u00e7\u00e3o comercial? Em que momento os caminh\u00f5es v\u00e3o se cruzar? O que voc\u00ea acha que os transportadores est\u00e3o comentando? O que eles deveriam comentar? Por qu\u00ea?<\/em><\/p>\n<p>Tenho ouvido a primeira proposi\u00e7\u00e3o nas escolas desde que eu mesmo era um estudante. A segunda \u00e9 a que pode colocar o aluno na necessidade de lidar com conte\u00fados curriculares \u2013 matem\u00e1tica, linguagem, hist\u00f3ria, ci\u00eancias naturais etc. \u2013 a fim de compreender a realidade em que vive e decidir o que fazer com ela. Ainda continuamos esperando que estes \u201c<em>problemas<\/em>\u201d presidam o ensino na maioria das escolas do mundo.<\/p>\n<p>O curr\u00edculo escolar reproduz obscenamente a injusti\u00e7a social. Al\u00e9m disso, a avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 um elemento profundamente injusto, pois determina absolutamente os aprendizados que ser\u00e3o avaliados pelos estudantes como relevantes ou secund\u00e1rios <a href=\"#nota1\">[1]<\/a>.<\/p>\n<p>A <em>escola-do-simulacro <\/em>\u00e9 a que n\u00e3o se prop\u00f5e tudo isso. A que reproduz irrefletidamente um modelo de desenvolvimento cada vez mais desigual. A que vira as costas para a realidade em que vivem 90% dos cidad\u00e3os do planeta pensando, irracionalmente, que os conte\u00fados que reproduzem em suas aulas, o modelo de avalia\u00e7\u00e3o ou a rela\u00e7\u00e3o que estabelecem com os estudantes e com os demais membros da escola, atende a crit\u00e9rios de objetividade e rigor ass\u00e9pticos.<\/p>\n<h2>Como educar a partir da realidade?<\/h2>\n<p>Malaguzzi dizia que \u201c<em>somente \u00e9 poss\u00edvel educar na realidade a partir da pr\u00f3pria realidade<\/em>\u201d; tinha raz\u00e3o. O simulacro \u00e9 um p\u00e9ssimo livro de texto. E \u00e9 assim por dois motivos:<\/p>\n<ul>\n<li>Porque situa o conte\u00fado do aprendizado longe da realidade do aprendiz.<\/li>\n<li>Porque reproduz um cen\u00e1rio social, natural e humano que n\u00e3o existe na realidade, pois deixa de fora os elementos mais importantes sobre os quais \u00e9 urgente que o estudante pense criticamente e em torno dos quais decida uma a\u00e7\u00e3o compromissada.<\/li>\n<\/ul>\n<p>O aprendizado \u00e9 um projeto ao qual os estudantes e as escolas e bairros em que vivem aderem, no qual o conte\u00fado deve servir, antes de tudo, para incitar o olhar para a realidade diante deles e decidir atuar sobre ela em termos de justi\u00e7a social.<\/p>\n<p>Projetos que t\u00eam <strong>tr\u00eas alvos<\/strong>, com Fraser <a href=\"#nota2\">[2]<\/a>, sobre os quais construir sociedades cada vez mais igualit\u00e1rias nas quais vivam pessoas cada vez mais felizes.<\/p>\n<ol>\n<li>O primeiro s\u00e3o os projetos educacionais que consideram a <strong>redistribui\u00e7\u00e3o <\/strong>da riqueza tanto no n\u00edvel macro quanto no mais pr\u00f3ximo ao aluno. As desigualdades relacionadas ao acesso a bens necess\u00e1rios, os espa\u00e7os naturais, o emprego, sa\u00fade, educa\u00e7\u00e3o etc.<\/li>\n<li>O segundo alvo s\u00e3o aqueles projetos que se focam na necessidade de <strong>reconhecimento <\/strong>do outro. A diferen\u00e7a de g\u00eanero, cultura, cren\u00e7as etc. como valor de crescimento interpessoal.<\/li>\n<li>O terceiro \u00e9 a <strong>participa\u00e7\u00e3o<\/strong>. O acesso \u00e0 tomada de decis\u00f5es, a que a voz de cada aluno seja escutada e que os processos de participa\u00e7\u00e3o sejam reais.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Estes s\u00e3o os eixos que constituem um modelo de aprendizagem baseado em projetos reais e compromissados com a justi\u00e7a social.<\/p>\n<p>Pouco depois de ter escrito estas linhas pude ver um v\u00eddeo fant\u00e1stico de Noam Chomsky, no contexto de confinamento pela COVID-19, explicando claramente a necessidade de fazer que os projetos educacionais construam experi\u00eancias de aprendizagem ricas e que re\u00fanam a capacidade de construir cidad\u00e3os competentes e compromissados <a href=\"#nota3\">[3]<\/a>:<\/p>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f371099 elementor-widget elementor-widget-bloque-video\" data-id=\"f371099\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\n<!-- Bloque video -->\n<div class=\"container\">\n                            <\/div>\n<section class=\"bloque bloque-video  \" data-aos=\"fade-right\" data-aos-duration=\"700\">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"row justify-content-md-center\">\n            <div class=\"col-sm-12\">\n                <div class=\"ratio ratio-16x9\">\n                                                <lite-youtube videoid=\"OEdfJP9S4NE\" playlabel=\"Ver v\u00eddeo\"><\/lite-youtube>\n                                        <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2e04b85 elementor-widget elementor-widget-bloque-texto\" data-id=\"2e04b85\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-texto.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<!-- Texto -->\n<section class=\"bloque bloque-texto  \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"estrecho2\">\n            \n            <div class=\"row\">\n                <div class=\"col-sm-12\">\n                    <div class=\"the_content\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-duration=\"700\">\n                        <p>A justi\u00e7a social sem d\u00favida tem a ver com a capacidade de observar a realidade nua. A ABP \u00e9 o quadro did\u00e1tico que permite construir aventuras de aprendizagem nas quais os estudantes s\u00e3o levados a olhar para a realidade em que habitam e a agir sobre ela.<\/p>\n<h2>Viver a aventura da aprendizagem: hist\u00f3ria de alguns anos de educa\u00e7\u00e3o<\/h2>\n<p>H\u00e1 alguns anos que me dedico \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de educadores e educadoras. A disciplinas que esses futuros profissionais devem cursar s\u00e3o variadas e, possivelmente, todas necess\u00e1rias. No entanto, acreditei sempre que a forma\u00e7\u00e3o ficava \u00f3rf\u00e3 se n\u00e3o fosse oferecida a eles a possibilidade de <strong>enriquecer o olhar <\/strong>e de <strong>atuar de forma real <\/strong>como educadores.<\/p>\n<p>Para olhar e atuar, \u00e9 necess\u00e1rio habitar a realidade e abandonar o simulacro e \u00e9 a isso que venho me dedicando h\u00e1 anos nos projetos que proponho aos meus alunos. Isto foi criando uma rede interessante de escolas, iniciativas e pessoas que facilitou meu trabalho. Devo a todos meu muito obrigado.<\/p>\n<p>Lembro de Chus Balo, diretor h\u00e1 alguns anos de uma pequena escola, que lutava em defesa da diversidade na sua institui\u00e7\u00e3o e com quem realizamos projetos t\u00e3o interessantes quanto \u201c<em>a parede da diversidade<\/em>\u201d e, anos atr\u00e1s, o <em>festival de cinema de Iru\u00f1a<\/em>, que testemunhou projetos como o \u201c<em>gnro mjr<\/em>\u201d, que foram reconhecidos depois com pr\u00eamios de artes c\u00eanicas. Espa\u00e7os de cria\u00e7\u00e3o coletiva nas <em>Escolas de Valores <\/em>com minha querida amiga Esther Monle\u00f3n que esteve mais de dez anos dedicando-se \u00e0 arte, educa\u00e7\u00e3o e criatividade como estrat\u00e9gias de aprendizagem em M\u00e1laga, Espanha. O <em>Festival de arte, educa\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00e3o social <\/em>representou uma tentativa importante de encadear uma institui\u00e7\u00e3o inteira em uma aposta que pudesse proporcionar uma identidade compromissada com a mudan\u00e7a e n\u00e3o apenas com a reprodu\u00e7\u00e3o de conte\u00fados an\u00f3dinos. Conseguimos isso apenas em parte.<\/p>\n<p>O <em>Centro da mulher de Cabanillas, <\/em>em Guadalajara, onde trabalhamos colaborativamente por um par de anos com educadores em forma\u00e7\u00e3o. O <em>Centro penitenci\u00e1rio de Valdemoro <\/em>no qual pudemos desenvolver oficinas com jovens detentos acompanhados pela monitora ocupacional. E tantos outros&#8230;<\/p>\n<p>Ao lado destes, v\u00e1rias dezenas de institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o infantil, prim\u00e1ria, secund\u00e1ria, profissionalizante, para adultos e universit\u00e1rias para as quais pude levar grupos de educadores em forma\u00e7\u00e3o e que desenvolveram projetos conjuntos com os quais nos nutrimos todos e todas. A lista seria infind\u00e1vel.<\/p>\n<p>Nestes \u00faltimos dez anos, tive a sorte de ter podido desenvolver um projeto que se reitera continuamente e que leva grupos de docentes em forma\u00e7\u00e3o ao Atlas. A ideia \u00e9 que intervenham diretamente em escolas nas quais as condi\u00e7\u00f5es educacionais, sanit\u00e1rias e f\u00edsicas sejam prec\u00e1rias. Tamb\u00e9m que habitem nessa realidade uma dezena de dias. O projeto \u201c<em>El p\u00eandulo de Ifoulou<\/em>\u201d \u00e9 o que est\u00e1 h\u00e1 mais tempo do que posso contar aqui e sobre o qual acaba de ser lan\u00e7ado um document\u00e1rio emocionante realizado por ex-alunos do <em>CIFP Jose Lu\u00eds Garci <\/em>de Alcobendas (Madri) que nos acompanharam h\u00e1 poucos anos <a href=\"#nota4\">[4]<\/a>.<\/p>\n<p>H\u00e1 algumas semanas regressamos da \u00cdndia com outro grupo de docentes em forma\u00e7\u00e3o para trabalho em campo com garotos e garotas empobrecidos e exclu\u00eddos. A casta dos \u201c<em>intoc\u00e1veis<\/em>\u201d, que ainda existe na vida real, e habitam em condi\u00e7\u00f5es desumanas em empresas de produ\u00e7\u00e3o de tijolos que os exploram do nascer ao p\u00f4r-do-sol.<\/p>\n<p>Esta necessidade de mudar o olhar e de provocar os docentes a agir de acordo com isso nos levou a promover diversas organiza\u00e7\u00f5es para as quais o sistema de educa\u00e7\u00e3o formal n\u00e3o parecia ter lugar. Associa\u00e7\u00f5es como a <em>Associa\u00e7\u00e3o PSii <\/em>ou, ultimamente, <strong>LABinE <\/strong>que se compromete com uma iniciativa que nos envolve: AS EST\u00c2NCIAS FORMATIVAS <a href=\"#nota5\">[5]<\/a> que crescem do Marrocos \u00e0 \u00cdndia, de Madri \u00e0 Extremadura e viajam bastante mais longe nas pr\u00f3ximas edi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<p>Tamb\u00e9m para acompanhar e promover o desenvolvimento de redes de institui\u00e7\u00f5es que se comprometem com a educa\u00e7\u00e3o pela Justi\u00e7a Social, como a rede de <em>Escolas Irmanadas pela Justi\u00e7a Social<\/em> e com apoiar decididamente a cria\u00e7\u00e3o e desenvolvimento da <em>C\u00e1tedra UNESCO da Educa\u00e7\u00e3o para a Justi\u00e7a Social <\/em><a href=\"#nota6\">[6]<\/a>.<\/p>\n<p>Os projetos (ABP) devem ser capazes de mudar o olhar dos alunos e convid\u00e1-los a atuar de acordo com a realidade. Para alcan\u00e7ar isso, \u00e9 necess\u00e1rio trabalhar na pr\u00f3pria realidade.<\/p>\n<hr \/>\n<p><em><strong>Juanjo Vergara<\/strong> e especialista em metodologias ativas (aprendizagem baseada em projetos). Pedagogo com especializa\u00e7\u00e3o em \u201cOrganiza\u00e7\u00e3o e Dire\u00e7\u00e3o de Centros Educacionais\u201d. Especialista universit\u00e1rio em anima\u00e7\u00e3o sociocultural e educa\u00e7\u00e3o de adultos. Professor titular da especialidade Interven\u00e7\u00e3o Sociocomunit\u00e1ria. Professor em licen\u00e7a na Comunidade de Madri. <a href=\"http:\/\/www.juanjovergara.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Mais informa\u00e7\u00f5es<\/a><\/em><\/p>\n<p><em>As coisas estavam mudando em Balancia, (\u2026) Este maldito s\u00e9culo disparatado!<br \/>Sony Labou Tansi<\/em><\/p>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ca19c8d elementor-widget elementor-widget-bloque-texto\" data-id=\"ca19c8d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-texto.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<!-- Texto -->\n<section class=\"bloque bloque-texto  \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"estrecho2\">\n            \n            <div class=\"row\">\n                <div class=\"col-sm-12\">\n                    <div class=\"the_content\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-duration=\"700\">\n                        <h2><strong>Saiba mais<br \/><\/strong><\/h2>\n<h3><strong>Bibliografia:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>Vergara, J. (2016): <strong><em>Aprendo porque quiero. El aprendizaje basado en proyectos (ABP), paso a paso.<\/em><\/strong> Madrid, BIE-S.M.<\/li>\n<li>Vergara, J. (2018): <strong><em>Narrar el aprendizaje. La fuerza del relato en el aprendizaje basado en proyectos (ABP),<\/em><\/strong> Madrid, BI-S.M.<\/li>\n<li>Vergara, J. y Copete, R. (2017): <strong><em>Herramientas para la educaci\u00f3n formal y no-formal: el enfoque de proyectos<\/em><\/strong>. Madrid, Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Varios (2017): <strong><em>Desing for change. Un movimiento para cambiar el mundo.<\/em><\/strong> Madrid, BIE-S.M.<\/li>\n<li>Vergara, J. (2020): <strong><em>Un aula un proyecto. El ABP minuto a minuto. <\/em><\/strong>Madrid, Narcea [en prensa]<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>Red:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.juanjovergara.com\/proyectos\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.juanjovergara.com\/proyectos<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.labine.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.labine.org\/<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.juanjovergara.com\/pendulo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.juanjovergara.com\/pendulo<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/estanciasformativas.wixsite.com\/india\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/estanciasformativas.wixsite.com\/india<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.escuelasxjusticiasocial.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.escuelasxjusticiasocial.org\/<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.catedraeducacionjusticiasocial.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.catedraeducacionjusticiasocial.org\/<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/pt-br\/eduforics-pt-br\/a-aprendizagem-baseada-em-projetos-abp-e-uma-ferramenta-para-a-mudanca-escolar\/\">A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) \u00e9 uma ferramenta para a mudan\u00e7a escolar<\/a><\/li>\n<\/ul>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8f4bd71 elementor-widget elementor-widget-bloque-nota-pie\" data-id=\"8f4bd71\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-nota-pie.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<!-- bloque listado -->\n<section class=\"bloque bloque-notas-pie  \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"estrecho2\">\n        <h2 class=\"titulos\" data-aos=\"fade-left\" data-aos-duration=\"700\">Notas al pie<\/h2>\n                    <ul class=\"list-group list-group-horizontal row\">\n                                    <li class=\"list-group-item col-12 nota\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-delay=\"100\" data-aos-duration=\"700\" id=\"nota1\">\n                        <div class=\"the_content \">\n                            <span class=\"ancla\">[1]<\/span>\n                            <p>McArthur, J. (2019): <em>La evaluaci\u00f3n: una cuesti\u00f3n de justicia social. Perspectiva cr\u00edtica y pr\u00e1cticas adecuadas.<\/em> Madrid, Narcea<\/p>                        <\/div>\n                    <\/li>\n                                    <li class=\"list-group-item col-12 nota\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-delay=\"200\" data-aos-duration=\"700\" id=\"nota2\">\n                        <div class=\"the_content \">\n                            <span class=\"ancla\">[2]<\/span>\n                            <p>Fraser, N. (2008): \u201cLa justicia social en la era de la pol\u00edtica de identidad: redistribuci\u00f3n, reconocimiento y participaci\u00f3n\u201d. <em>Revista de Trabajo<\/em>, 2.6. pp. 83-99 [trabajo.gob.ar]<\/p>                        <\/div>\n                    <\/li>\n                                    <li class=\"list-group-item col-12 nota\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-delay=\"300\" data-aos-duration=\"700\" id=\"nota3\">\n                        <div class=\"the_content \">\n                            <span class=\"ancla\">[3]<\/span>\n                            <p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=OEdfJP9S4NE\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Es el momento de ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a entender el mundo. Noam Chomsky (Youtube)<\/a><\/p>                        <\/div>\n                    <\/li>\n                                    <li class=\"list-group-item col-12 nota\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-delay=\"400\" data-aos-duration=\"700\" id=\"nota4\">\n                        <div class=\"the_content \">\n                            <span class=\"ancla\">[4]<\/span>\n                            <p><a href=\"https:\/\/www.cinetecamadrid.com\/programacion\/dentro-del-pendulo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Cineteca, Madrid<\/a><\/p>                        <\/div>\n                    <\/li>\n                                    <li class=\"list-group-item col-12 nota\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-delay=\"500\" data-aos-duration=\"700\" id=\"nota5\">\n                        <div class=\"the_content \">\n                            <span class=\"ancla\">[5]<\/span>\n                            <p>Ver <a href=\"https:\/\/www.labine.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">labine.org<\/a>. En el caso de la estancia en India puedes ver <a href=\"https:\/\/estanciasformativas.wix.com\/india\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">estanciasformativas.wix.com\/india<\/a><\/p>                        <\/div>\n                    <\/li>\n                                    <li class=\"list-group-item col-12 nota\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-delay=\"600\" data-aos-duration=\"700\" id=\"nota6\">\n                        <div class=\"the_content \">\n                            <span class=\"ancla\">[6]<\/span>\n                            <p>Ver <a href=\"https:\/\/www.escuelasxjusticiasocial.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.escuelasxjusticiasocial.org<\/a> y <a href=\"https:\/\/www.catedraeducacionjusticiasocial.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.catedraeducacionjusticiasocial.org<\/a><\/p>                        <\/div>\n                    <\/li>\n                            <\/ul>\n                <\/div>\n    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Era uma vis\u00e3o profundamente humanista a que Augusto Boal [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":8889,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[62,36],"tags":[],"class_list":["post-8896","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-boas-praticas","category-eduforics-pt-br"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>ABP e justi\u00e7a social. Como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) pode ajudar a mudar as pessoas que vivem neste mundo - Eduforics - Observat\u00f3rio da escola na Ibero-Am\u00e9rica (OES)<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Os projetos ABP (Aprendizagem Baseada em Projetos) devem ser capazes de mudar a perspectiva dos alunos e convid\u00e1-los a agir sobre a realidade. 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