{"id":10219,"date":"2020-05-29T15:58:00","date_gmt":"2020-05-29T13:58:00","guid":{"rendered":"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/noticias\/el-estres-en-los-ninos-en-tiempos-de-pandemia\/"},"modified":"2023-09-18T08:33:21","modified_gmt":"2023-09-18T06:33:21","slug":"o-estresse-nas-criancas-em-tempos-de-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/pt-br\/eduforics-pt-br\/reimaginar-juntos-os-futuros\/escolas-que-cuidam\/o-estresse-nas-criancas-em-tempos-de-pandemia\/","title":{"rendered":"O estresse nas crian\u00e7as em tempos de pandemia"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"10219\" class=\"elementor elementor-10219 elementor-3565\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-ce78438 elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"ce78438\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-38c4373\" data-id=\"38c4373\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-93d93fa elementor-widget elementor-widget-bloque-texto\" data-id=\"93d93fa\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-texto.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<!-- Texto -->\n<section class=\"bloque bloque-texto  \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"estrecho2\">\n                        <div class=\"subtitulos\" data-aos=\"fade-left\" data-aos-duration=\"700\"><p>O estresse refere-se \u00e0 tens\u00e3o sofrida por um organismo, neste caso, uma pessoa, perante situa\u00e7\u00f5es dif\u00edceis de gerenciar e que alteram seu bem-estar f\u00edsico e emocional. N\u00e3o h\u00e1 d\u00favida de que a situa\u00e7\u00e3o que estamos enfrentando devido ao coronav\u00edrus e ao confinamento por v\u00e1rias semanas pode provocar uma rea\u00e7\u00e3o de estresse em um grande n\u00famero de pessoas, incluindo as crian\u00e7as.<\/p><\/div>\n            \n            <div class=\"row\">\n                <div class=\"col-sm-12\">\n                    <div class=\"the_content\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-duration=\"700\">\n                        <p>A literatura cient\u00edfica fala sobre tr\u00eas tipos de estresse (National Scientific Council of the Developing Child. 2014. <a href=\"https:\/\/developingchild.harvard.edu\/resources\/wp3\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Em ingl\u00eas<\/a>).<\/p>\n<ul>\n<li>O primeiro tipo \u00e9 o estresse positivo, o que indica que ele nem sempre \u00e9 prejudicial. Em algumas ocasi\u00f5es, o estresse \u00e9 ben\u00e9fico porque ajuda o corpo a adaptar-se a mudan\u00e7as no ambiente. Um exemplo de estresse positivo pode ser o est\u00edmulo para a realiza\u00e7\u00e3o de um exame ou uma tarefa desafiadora.<\/li>\n<li>Um segundo tipo \u00e9 o chamado estresse toler\u00e1vel. Nesses casos, as situa\u00e7\u00f5es estressantes podem ser mais prejudiciais, como condi\u00e7\u00f5es de vida aflitivas devido \u00e0s dificuldades sociais e econ\u00f4micas enfrentadas pela fam\u00edlia ou \u00e0 morte de um parente. Ele \u00e9 chamado de estresse toler\u00e1vel porque ocorre em um ambiente de apoio afetivo \u00e0 crian\u00e7a e de comunica\u00e7\u00e3o por parte da fam\u00edlia, o que facilita enfrentar o impacto da situa\u00e7\u00e3o com mais seguran\u00e7a e confian\u00e7a.<\/li>\n<li>O terceiro tipo \u00e9 o estresse t\u00f3xico, o mais prejudicial. Ele envolve o est\u00edmulo cont\u00ednuo do organismo em situa\u00e7\u00f5es dif\u00edceis de serem controladas pela crian\u00e7a, sem que ela tenha adultos que lhe transmitam confian\u00e7a e seguran\u00e7a e que a acompanhem no enfrentamento da situa\u00e7\u00e3o estressante. Abandono e maus-tratos f\u00edsicos ou psicol\u00f3gicos se enquadram nesse tipo. Quando a situa\u00e7\u00e3o nesse tipo de estresse \u00e9 prolongada, seus efeitos nas crian\u00e7as reduzem o ritmo de desenvolvimento cerebral e causam altera\u00e7\u00f5es importantes no sistema neuroend\u00f3crino de resposta ao estresse e nas estruturas cerebrais mais intimamente relacionadas ao desenvolvimento socioemocional e \u00e0 empatia.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Nem todas as pessoas ficam estressadas perante uma mesma situa\u00e7\u00e3o. O n\u00edvel de estresse <a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/pt-br\/eduforics-pt-br\/o-impacto-da-pandemia-no-desenvolvimento-infantil\/\">e seu impacto<\/a> dependem principalmente de tr\u00eas fatores: primeiro, as caracter\u00edsticas da situa\u00e7\u00e3o estressante, sua intensidade e dura\u00e7\u00e3o; segundo, as dificuldades das pessoas em enfrentar essa situa\u00e7\u00e3o; e terceiro, os fatores de prote\u00e7\u00e3o ou de risco existentes. Vamos examinar cada um deles em rela\u00e7\u00e3o ao coronav\u00edrus e ao confinamento. No final, apresentaremos duas propostas educacionais.<\/p>\n<h2>Coronav\u00edrus e confinamento: uma situa\u00e7\u00e3o potencialmente estressante<\/h2>\n<p><strong>O coronav\u00edrus e o confinamento podem ter um efeito emocional significativo nas crian\u00e7as.<\/strong> Algumas podem manifestar esse impacto nos primeiros dias, outras podem manifest\u00e1-lo nas semanas seguintes, enquanto um terceiro grupo pode adaptar-se a essa situa\u00e7\u00e3o sem nenhuma dificuldade especial.<\/p>\n<p><strong>Embora o coronav\u00edrus e o confinamento sejam comuns a todas as pessoas, a forma como cada fam\u00edlia est\u00e1 vivenciando essa situa\u00e7\u00e3o \u00e9 altamente vari\u00e1vel, pois depende de como isso as afeta:<\/strong> a morte de um ente querido durante o confinamento; a experi\u00eancia de cont\u00e1gio da pr\u00f3pria pessoa ou de um familiar ou o medo de ser infectado; a dificuldade em administrar o confinamento com calma e equil\u00edbrio; os problemas sociais e emocionais que j\u00e1 existiam na fam\u00edlia ou em alguns de seus membros e que agora se manifestam de maneira mais grosseira; a inseguran\u00e7a devido \u00e0 perda de emprego, \u00e0 redu\u00e7\u00e3o da receita ou \u00e0 antecipa\u00e7\u00e3o de um futuro incerto.<\/p>\n<p>O coronav\u00edrus e o confinamento afetam as crian\u00e7as diretamente, mas tamb\u00e9m, e muito especialmente, pela forma como influenciam as fam\u00edlias.<\/p>\n<h2>Diferen\u00e7as individuais para enfrentar essa situa\u00e7\u00e3o<\/h2>\n<p>O modo como a crian\u00e7a reage e os sinais comuns de sofrimento emocional podem variar dependendo da sua idade, das suas experi\u00eancias anteriores e de como ela normalmente lida com o estresse. Essas diferen\u00e7as resultam dos seguintes fatores:<\/p>\n<p>\u2022 O temperamento e a sensibilidade emocional de cada crian\u00e7a.<br \/>\u2022 Medo da poss\u00edvel perda de seus parentes mais pr\u00f3ximos.<br \/>\u2022 As habilidades sociais da crian\u00e7a.<br \/>\u2022 A capacidade de expressar suas emo\u00e7\u00f5es e comunicar suas preocupa\u00e7\u00f5es e temores.<br \/>\u2022 As experi\u00eancias que a crian\u00e7a est\u00e1 vivendo nessas semanas de confinamento.<br \/>\u2022 As atividades que ocorrem ao longo do dia, tanto f\u00edsicas quanto intelectuais.<br \/>\u2022 As experi\u00eancias gratificantes vividas todos os dias.<br \/>\u2022 Os amigos e colegas com quem ela se comunica.<br \/>\u2022 O maior peso dos fatores de prote\u00e7\u00e3o versus os fatores de risco.<\/p>\n<h2>Fatores de prote\u00e7\u00e3o: fam\u00edlia e amigos<\/h2>\n<p>A fam\u00edlia desempenha um papel muito importante no cuidado das crian\u00e7as e na limita\u00e7\u00e3o do impacto dessa nova situa\u00e7\u00e3o de pandemia e confinamento que elas est\u00e3o enfrentando. N\u00f3s nos referimos aos parentes pr\u00f3ximos, pais e irm\u00e3os, mas tamb\u00e9m \u00e0queles que moram em outras casas: av\u00f3s, tios, primos.<\/p>\n<p>Os amigos e colegas da crian\u00e7a tamb\u00e9m podem desempenhar um papel importante no enfrentamento dos efeitos dessa situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><strong>Os principais fatores de prote\u00e7\u00e3o podem ser resumidos nos seguintes:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Fam\u00edlia descontra\u00edda, afetuosa e tranquilizadora, que oferece seguran\u00e7a.<\/li>\n<li>Capaz de favorecer a express\u00e3o das emo\u00e7\u00f5es e a comunica\u00e7\u00e3o com seus filhos.<\/li>\n<li>Disposta a promover atividades comuns e estabelecer rotinas flex\u00edveis.<\/li>\n<li>Interessada em que seus filhos tenham um relacionamento virtual com outros membros da fam\u00edlia e tamb\u00e9m com seus amigos e colegas.<\/li>\n<li>Flex\u00edvel para adaptar-se \u00e0 situa\u00e7\u00e3o emocional dos filhos e facilitar refor\u00e7os positivos (brincadeiras, movimentos, alguns caprichos na alimenta\u00e7\u00e3o) que gerem endorfinas e satisfa\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<li>Preocupada em ser um bom exemplo para seus filhos.<\/li>\n<li>Disposta a fornecer aos seus filhos v\u00e1rios recursos para ocupar o tempo: tablet, jogos, leituras.<\/li>\n<li>Que se preocupa em garantir uma alimenta\u00e7\u00e3o suficiente e equilibrada.<\/li>\n<li>Crian\u00e7as com uma rede de amigos e colegas com quem se comunicam regularmente.<\/li>\n<li>Crian\u00e7as com professores que se comunicam com elas n\u00e3o apenas para o ensino educacional, mas tamb\u00e9m para saber sobre sua situa\u00e7\u00e3o pessoal e fornecer a elas uma via de comunica\u00e7\u00e3o, especialmente no caso dos alunos em condi\u00e7\u00f5es de maior risco.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Fatores de risco<\/h2>\n<p>Fatores de risco s\u00e3o aqueles que agravam o impacto da situa\u00e7\u00e3o estressante. Os mais relevantes s\u00e3o os seguintes:<\/p>\n<ul>\n<li>Conflitos familiares cont\u00ednuos.<\/li>\n<li>Um membro da fam\u00edlia com problemas emocionais, transtornos mentais ou v\u00edcio.<\/li>\n<li>Condutas de maus-tratos com o c\u00f4njuge ou com os filhos.<\/li>\n<li>Falta de afeto.<\/li>\n<li>Falta de comunica\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<li>Recursos familiares insuficientes para a alimenta\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<li>Pouca variedade de est\u00edmulos e atividades.<\/li>\n<li>Dificuldades para a crian\u00e7a entrar em contato com colegas.<\/li>\n<li>Crian\u00e7as geralmente solit\u00e1rias ou isoladas.<\/li>\n<li>Crian\u00e7as que sofreram abuso na escola.<\/li>\n<li>Crian\u00e7as em condi\u00e7\u00f5es de risco, cujos professores n\u00e3o se comunicam com elas.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Conclus\u00e3o<\/h2>\n<p><strong>Crian\u00e7as com familiares e amigos que oferecem prote\u00e7\u00e3o:<\/strong> O poss\u00edvel estresse causado pelo coronav\u00edrus n\u00e3o ter\u00e1 um impacto especial em crian\u00e7as que vivem em uma fam\u00edlia afetuosa, protetora, comunicativa e estimulante, e que mant\u00eam rela\u00e7\u00f5es virtuais com amigos e colegas. Pode-se at\u00e9 dizer que elas sair\u00e3o emocionalmente fortalecidas se o confinamento n\u00e3o se prolongar por muito tempo.<\/p>\n<p><strong>Crian\u00e7as em ambientes de risco:<\/strong> O coronav\u00edrus e o confinamento ter\u00e3o um efeito negativo nas crian\u00e7as em ambientes familiares de risco e sem o apoio de redes educacionais ou de amigos.<\/p>\n<h3>Qual \u00e9 a responsabilidade da escola em cuidar do desenvolvimento socioemocional dos alunos durante e ap\u00f3s o confinamento?<\/h3>\n<p><strong>Aten\u00e7\u00e3o \u00e0 situa\u00e7\u00e3o emocional dos alunos durante o confinamento: <\/strong>Os diretores das escolas devem orientar os professores a conversar com seus alunos sobre a situa\u00e7\u00e3o emocional deles durante o per\u00edodo de confinamento e prestar aten\u00e7\u00e3o e apoio especiais aos alunos em risco. Aulas on-line e deveres de casa n\u00e3o devem ser a \u00fanica preocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p><strong>Aten\u00e7\u00e3o \u00e0 situa\u00e7\u00e3o emocional dos alunos ap\u00f3s o confinamento: <\/strong>As secretarias municipais e estaduais devem orientar as escolas a dedicar tempo suficiente durante os primeiros dias de volta \u00e0s aulas para conversar sobre o impacto do coronav\u00edrus e do confinamento em seus alunos. Al\u00e9m da comunica\u00e7\u00e3o em sala de aula, \u00e9 preciso priorizar as atividades que fortalecem a coes\u00e3o dos grupos de alunos: esportes, m\u00fasica, canto, trabalho em grupo e colabora\u00e7\u00e3o e projetos na natureza.<\/p>\n<p>O coronav\u00edrus e o confinamento voltam a ressaltar a import\u00e2ncia de incorporar o desenvolvimento socioemocional dos alunos como um dos principais objetivos da educa\u00e7\u00e3o escolar.<\/p>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/section>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0751c2e elementor-widget elementor-widget-bloque-blog-2\" data-id=\"0751c2e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"bloque-blog-2.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\n\n<!-- Bloque Blog -->\n<div class=\"container\">\n    <div class=\"row titulo-con-enlace\">\n        <div class=\"col-12\">\n            <h2 class=\"titulos\" data-aos=\"fade-left\" data-aos-duration=\"700\">Postagens relacionadas<\/h2>                        <a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/pt-br\/category\/eduforics-pt-br\/\" data-aos=\"fade-right\" data-aos-duration=\"700\" class=\"enlace btn-arrow\" title=\"Ver mais\"><span>Ver mais<\/span><\/a>\n                    <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>\n<section class=\"bloque bloque-blog bloquepavubfozly  diseno-eduforics \">\n    <div class=\"container\">\n        <div class=\"background  \">\n            <div class=\"estrecho\">\n                <div class=\"row ultimas\">\n                                                            <div class=\"col-12 col-sm-6 d-flex align-items-stretch\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-delay=\"200\" data-aos-duration=\"700\">\n                                    <a class=\"noticia \" href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/pt-br\/eduforics-pt-br\/reimaginar-juntos-os-futuros\/tecnologias-e-aprendizagem\/tic-na-educacao-algumas-questoes-chave\/\">\n    <div class=\"image\">\n        <img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"890\" height=\"560\" src=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/09\/tic-aula-890x560.jpg\" class=\"img-fluid wp-post-image\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/09\/tic-aula-890x560.jpg 890w, https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/09\/tic-aula-1056x664.jpg 1056w\" sizes=\"(max-width: 890px) 100vw, 890px\" \/>    <\/div>\n    <div class=\"datos\">\n        <div class=\"categoria\">Tecnologias e aprendizagem<\/div>\n        <h3 class=\"subtitulos\">TIC na educa\u00e7\u00e3o \u2013 Algumas quest\u00f5es chave<\/h3>\n                <div class=\"autor\">Por <em>EDUforics<\/em><\/div>\n            <\/div>\n<\/a>                                    <\/div>\n                                                                    <div class=\"col-12 col-sm-6 d-flex align-items-stretch\" data-aos=\"fade-up\" data-aos-delay=\"500\" data-aos-duration=\"700\">\n                                    <a class=\"noticia listado-fija\" href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/pt-br\/eduforics-pt-br\/educacao-inclusiva-e-de-qualidade\/educacao-desenvolvimento-sustentavel-cidadania-global\/a-integracao-da-perspectiva-de-genero-na-educacao-para-a-cidadania-global\/\">\n    <div class=\"image\">\n        <img decoding=\"async\" width=\"890\" height=\"560\" src=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/08\/No-mas-desigualdad-890x560.jpg\" class=\"img-fluid wp-post-image\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/08\/No-mas-desigualdad-890x560.jpg 890w, https:\/\/oes.fundacion-sm.ismeduca.com\/wp-content\/uploads\/sites\/14\/2023\/08\/No-mas-desigualdad-1056x664.jpg 1056w\" sizes=\"(max-width: 890px) 100vw, 890px\" \/>    <\/div>\n    <div class=\"datos\">\n        <div class=\"categoria\">Educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento sustent\u00e1vel e a cidadania global<\/div>\n        <h3 class=\"subtitulos\">A integra\u00e7\u00e3o da perspectiva de g\u00eanero na Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania Global<\/h3>\n                <div class=\"autor\">Por <em>EDUforics<\/em><\/div>\n            <\/div>\n<\/a>                                    <\/div>\n                                                <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/section>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O estresse refere-se \u00e0 tens\u00e3o sofrida por um organismo, neste caso, uma pessoa, perante situa\u00e7\u00f5es dif\u00edceis de gerenciar e que alteram seu bem-estar f\u00edsico e emocional. 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