Educar en el uso saludable de internet
Según los datos facilitados por el INE (2017), cada vez hay más facilidades para acceder a las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, y desde edades más prematuras. El porcentaje de los niños de 10 años que hacen uso del ordenador está alrededor del 88,4 %, aunque este aumenta de manera significativa a medida que incrementa la edad del sujeto, con un 92,5% en el caso de los 15 años. Entorno al 21% de los alumnos entre 14 y 18 años, hacen un uso compulsivo de Internet. Además, un 75% de los encuestados de 12 años ya poseen un teléfono móvil propio.
Por su parte, El Ministerio del Interior también arroja datos relevantes en su Encuesta sobre hábitos de uso y seguridad de Internet de menores y jóvenes en España (2014), ya que señala que cada vez, el uso de Internet y redes sociales, cobra una mayor importancia en la población menor.
Observando la tabla, se puede apreciar según los datos obtenidos, y contrastadas las opiniones de las familias y los alumnos, que estos últimos aprecian una gran permisividad por parte de sus familias a la hora de hacer uso de las redes. De tal manera, que los estos últimos permiten y confían en el uso que sus hijos hacen de las redes, aunque realmente, no sean conscientes de qué uso es el que estos realizan.
Cuando se habla de uso problemático de Internet, uno de los posibles riesgos es la adicción, un fenómeno cada vez más frecuente en la población adolescente. De manera conceptual, se habla de adicción como cualquier conducta placentera que sea susceptible de convertirse en un comportamiento patológico; en función de su intensidad, frecuencia y la afectación de esta en los diferentes ámbitos de la vida de la persona (Según Echeburúa y Corral, 2010). En cuanto a los posibles problemas que pueden ocasionar la adicción a las tecnologías, podemos encontrar, un aislamiento por parte del menor, haciendo que se deterioren sus relaciones más cercanas, y, dando como consecuencia, dificultades de rendimiento en el ámbito escolar, baja autoestima o depresión (Echeburúa y Requesens, 2012).
Uso saludable de internet a lo largo del desarrollo evolutivo
A lo largo del desarrollo evolutivo del menor son frecuentes las dificultades por las que pasan las familias para conseguir que sean conscientes de los posibles riesgos y fomentar un uso adecuado y responsable de las redes. Por ello, los adultos, son los principales agentes de prevención primaria en cuanto los posibles riesgos que se pueden presentar en las redes, promocionando una educación tecnológica saludable de los adolescentes. Los adultos, además, en su camino hacia esta educación tecnológica saludable, deberán tener en cuenta y adecuarse a las necesidades del adolescente, en función de la etapa evolutiva en la que se encuentre.
A continuación, se muestran una serie de pautas para el uso adecuado de las TIC, que pueden llevar a cabo las familias durante la niñez y la adolescencia para educar de manera saludable en la sociedad digital actual. Estas recomendaciones se encuentran distribuidas en función de la etapa de desarrollo en la que se encuentre el menor, a partir de los 7 de edad hasta los 17. (Fuente: Adaptado de: Torres, A., Prats, M., Oberst, U., y Carbonell, X. (2018). Diseño y aplicación de talleres educativos para el uso saludable de internet y redes sociales en la adolescencia: descripción de un estudio piloto. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (52), 111-124.)
1ª etapa. Enseñar un uso adecuado de Internet (7 – 9 años)
- Establecimiento de normas: no exceder tiempo de uso y supervisión del adulto.
- Recomendaciones de contacto con dispositivos electrónicos:
- De 0 a 2 años no tener contacto con dispositivos.
- De 3 a 6 años uso limitado a 1 hora diaria.
- Medidas preventivas: proporcionar un entorno seguro, examinando posibles aplicaciones o páginas de las que el niño puede hacer uso.
- Continua supervisión por parte del tutor mientras el acceso a Internet del menor.
2ª etapa. Acompañamiento y supervisión (10 -11 años)
- Conocimiento de normas de uso saludable en Internet: máximo 2 horas diarias en el uso de dispositivos electrónicos, donde pueden acceder a Internet y en qué rango de horario.
- Proporcionar autonomía en espacios controlados en Internet: por ejemplo, juegos educativos
- Formar sobre la importancia de la privacidad: la información personal como algo privado, uso de contraseñas, evitar compartirlas con conocidos y la necesidad de no recordarla en otros equipos.
- Aprendizaje vicario: Los adultos son el modelo a través del cual se fijarán sus hijos, por lo que es necesario que el propio adulto promulgue un uso adecuado de las redes y sea coherente con las demandas que se le piden al menor.
- Al finalizar de esta etapa será necesario informar sobre los posibles riesgos que pueden tener lugar en las redes.
3ª etapa. Concienciar, establecer límites y acompañar (12 a 17 años)
- Fomentar la creatividad a través del uso de las tecnologías como herramienta.
- Al comienzo de esta etapa los adolescentes ya estarán en posesión de un dispositivo móvil, ante esto, será necesario:
- Que valoren la importancia del mismo.
- Llegar a acuerdos para el uso del dispositivo durante la semana, para evitar la adicción y su distracción de otros ámbitos (educativo, familiar, social etc.…).
- Hablar sobre las posibles consecuencias de sus acciones en la red, en cuanto a la publicación de imágenes o datos personales.
- Guiar a los adolescentes para que sus acciones en las redes sean acordes con lo que quieren conseguir.
- Informar sobre los límites de la Ley en el uso de Internet.
- Prestar atención ante un posible caso de ciberacoso o adicción a la Internet.
